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Sede
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San Carlos de Bariloche
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Escuela
de Docencia
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Escuela de Humanidades y Estudios Sociales
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Carrera
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Licenciatura en Cs. Antropológicas
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PROGRAMA
ANALÍTICO DE
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Etnografía de Problemas
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Código
SIU-Guaraní
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B5029
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Para
Cursar
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Para
Aprobar
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Cursada
Aprobada
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Materia
Aprobada
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Materia
Aprobada
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Etnografía de Grupos
Problemas Clásicos
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-
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Etnografía de Grupos
Problemas Clásicos
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2019
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Régimen
de cursada
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Carga
horaria Semanal
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Carga
horaria total
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Horas
Teóricas Totales
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32
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Horas
Prácticas Totales
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32
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Horas de estudio extra clase recomendada
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Día/s y
horario/s de cursado
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Teóricos
1. Jueves de 16 a 18hs.
Prácticos
1. Jueves de 18 a 20hs.
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Día/s y
horario/s de Tutorías/Consultas
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2 horas. Jueves de 14 a 16 , IIDyPCa: Mitre
630, 5º B ó Anasagasti 1463 (PAUTAR
VÍA E- MAIL)
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Profesoras a cargo
Dra. María
Emilia Sabatella
Jefa de Trabajos Prácticos (a cargo)
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Integrante del PI UNRN 40-B- 664 “La producción del Estado y sus
otros. Una mirada etnográfica en la aplicación e implementación de normativas
en Norpatagonia”. Secretaría de Investigación, Creación Artística Desarrollo
y Transferencia de Tecnología. 2018 -2020.
Integrante del Proyecto de Unidad
Ejecutora del Instituto de Investigaciones en Diversidad Cultural y Procesos
de Cambio (IIDyPCa, CONICET/UNRN) “Demandas y políticas interculturales en
Patagonia norte: Expresión y reconocimiento de subjetivaciones cívicas
socioculturalmente diversas”, dirigido por la Dra. Claudia Briones. 2017-2022.
Integrante del PICT-2014-1117 “Procesos de recordar y olvidar en contextos
de subordinación. Memoria como producción de conocimiento y de políticas de
re-categorización.” Institución Financiadora: Directora: Dra. Ana Margarita
Ramos.2015-2018.
Integrante del Proyecto de Investigación PI
UNRN 40-B-376. “La memoria como
producción de conocimiento. Procesos desubjetificación política en contextos
de subordinación y alterización. Directora: Dra. Ana Margarita Ramos. 2015-2018
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Adscripta
Lic. Constanza Casalderrey
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Integrante del PI UNRN 40-B- 664 “La producción del Estado y sus otros.
Una mirada etnográfica en la aplicación e implementación de normativas en
Norpatagonia”. Secretaría de Investigación, Creación Artística Desarrollo y
Transferencia de Tecnología. 2018 -2020.
Integrante del Proyecto de Unidad
Ejecutora del Instituto de Investigaciones en Diversidad Cultural y Procesos
de Cambio (IIDyPCa, CONICET/UNRN) “Demandas y políticas interculturales en
Patagonia norte: Expresión y reconocimiento de subjetivaciones cívicas
socioculturalmente diversas”, dirigido por la Dra. Claudia Briones.
2017-2022.
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Fundamentación
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Propósitos
de la asignatura
La
materia presenta etnografías que han sido construidas a partir de un problema
o una serie de problemáticas teóricas enfocadas, tal como es característico
de nuestra disciplina, desde un ángulo empírico particular y microscópico
para dar acceso a dicho problema. A su vez, cada una de las etnografías es
construida a partir de diferentes estrategias metodológicas, propias del
enfoque etnográfico, que será menester reconstruir y analizar. Asimismo, y en
vistas de que las etnografías a trabajar refieren a casos de nuestro país, y
sus autores son argentinos, el espacio será propicio para profundizar
aspectos de la historia de la formación de la Antropología Social en nuestro
país, así como qué frutos cosechó dicha tradición en nuestro país, quienes
han sido y son sus continuadores, etc.
Por
tratarse de una asignatura del último cuatrimestre de la carrera, se pretende
que la lectura y análisis de etnografías pueda ser una excusa válida y
desafiante para poder recuperar significativamente desarrollos teóricos y
metodológicos abordados en distintas asignaturas de la carrera: Problemas
Clásicos, Problemas Contemporáneos, Historia de la Teoría Antropológica, Teorías Antropológicas Contemporáneas,
Metodología de la Investigación I, entre otras. A su vez, para trabajar
aspectos que no hayan sido abordados oportunamente.
Respecto
de la formación metodológica este espacio se propone especialmente –mediante
el trabajo analítico de las etnografías- contribuir a su profundización a
través de dos ejes: en primer lugar identificando “estrategias etnográficas”
que los autores hayan seleccionado, privilegiado o ensayado para la
construcción de su trabajo etnográfico y/o en relación a la redacción de su
etnografía (p.e. reestudio, trabajo con fuentes de archivo “como campo”, inmersión
como partícipe, etc.). En segundo lugar, y puesto que se trata de una
asignatura del último cuatrimestre de la carrera, y en vistas de que los
estudiantes están comenzando a pensar en sus tesis, tiene como propósito
someter a análisis la construcción argumental del escrito, su organización, a
la vez que mostrar la diferencia entre Tesis de Maestría y Tesis de Doctorado
(puesto que las etnografías seleccionadas lo son), para que los estudiantes
puedan apreciar los diferentes niveles de análisis esperables en ambas
instancias de pos graduación.
Es objetivo general de la materia, que
los estudiantes puedan identificar de qué manera el enfoque etnográfico es
aplicado para analizar problemas actuales de la sociedad, o incluso, cómo
problemas teóricos clásicos planteados por la disciplina, se reactualizan o
pueden ser readaptados y/o maleados a los fines de pensar teóricamente
problemáticas actuales.
Son objetivos específicos:
-
Presentar el hilo argumental de cada una de las etnografías propuestas.
-
Delinear los campos de discusión y ejes temáticos que cada una de las
etnografías habilita
-
Presentar los debates conceptuales en los cuales se entrama cada una de las
etnografías propuestas.
-
Recuperar y profundizar ejes de la historia y las discusiones “clásicas”,
propias de la Antropología Social argentina.
-
Identificar qué otras discusiones teóricas disciplinares (además de las
propuestas en clase) podrían ayudar a completar la lectura comprensiva y
crítica de cada una de las etnografías.
-
Identificar y analizar teóricamente diferentes estrategias de concebir y
llevar a cabo la práctica etnográfica.
-
Introducir vocabulario disciplinar específico.
-
Identificar modos de organizar argumentativamente etnografías.
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Contenidos
Mínimos según plan de estudios
El objetivo es presentar reconstrucciones
etnográficas de diferentes problemas socioculturales que eventualmente
interesan a distintas ciencias sociales, para mostrar y discutir las
particularidades que derivan de un abordaje etnográfico en Antropología.
Como en el caso de la materia “Etnografía de grupos”, esos problemas serán
seleccionados teniendo en cuenta tanto su relevancia teórica y metodológica
en el campo antropológico, como su importancia en los procesos sociales contemporáneos,
buscando identificar: 1) discusiones y aportes teóricos que estas
etnografías situadas recortan y profundizan; 2) estudios de caso
contextualizados que informan sobre las características de sus marcos
regionales más amplios; 3) conocimientos específicos sobre las dinámicas de
diferentes problemas sociales (p.e.: antropología de la política, del
consumo, del desarrollo, de la violencia, de las políticas culturales de
gestión de patrimonios e industrias culturales, antropología médica, etc.).
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Propuesta
Metodológica
La materia posee una
carga horaria semanal de 4hs., distribuidas en 2hs. de clases teóricas y
2hs. de clases prácticas. Se contempla además una dedicación de 6 horas de
lectura como actividad extra áulica. Por tratarse de una asignatura donde se
leerán etnografías completas, y atendiendo al número reducido de asistentes
propio de los últimos años de la carrea, la dinámica será la de seminario-
taller. A tal efecto, en las clases teóricas se presentarán y encuadrarán
las principales discusiones teórico- metodológicas que cada etnografía
recorta y profundiza. En las clases prácticas, se distribuirán entre los
estudiantes los capítulos a exponer en cada clase, de manera de poder
compartirlos y discutirlos críticamente entre los participantes. Las
conclusiones de cada clase práctica –luego del trabajo sobre ejes
propuestos- serán registradas por un estudiante y serán re-analizadas al
finalizar cada etnografía. La materia contará con la apoyatura de un aula
virtual de la UNRN donde quedarán abiertos Foros de discusión. Se espera que
los mismos sean un espacio que acompañen la cursada y que puedan continuar
las reflexiones entre semana. En este sentido se espera que los estudiantes
puedan plantear líneas de discusión y subir las conclusiones de las clases
por ellos elaboradas.
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¿Requiere extensión áulica? - modalidad virtual-
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Ajustes
para estudiantes con discapacidad
Serán resueltos juntoa las y los estudiantes que los
requieran y la Dirección de Discapacidad de la Universidad para adecuar la
materia a cada situación particular.
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Unidad
1
Las
niñas Gutiérrez y la mina Alumbrera. La articulación con la economía mundial
de una localidad del Noroeste argentino, de Andrea Mastrangelo
Seminario
Interno: procesos de Articulación Social (se anexa programa específico como
Parte Especial de la Unidad 1)
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Fecha
Probable de Inicio y Finalización
Semana del 08/08/19 a Semana del 29/08/19
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Contenidos
Historización
disciplinar: los primeros antropólogos sociales y la explicación del mundo
rural del interior del país. Procesos de articulación local con contextos
nacionales e internacionales: conceptos de articulación social y formación
social. Modelos para entender economías multiescalares: Murra y el “control
vertical de pisos ecológicos”. Antropología y desarrollo. La mirada
antropológica en el análisis de los efectos sociales de proyectos de
desarrollo vehiculizados por empresas y proyectos multilaterales.
Estrategia
etnográfica: Reestudio de casos etnográficos y revisita a conceptos acuñados
por otros autores en otros contextos históricos y/o geográficos.
Este año a solicitud de los estudiantes se
incorporó a esta unidad el análisis minucioso del concepto de Articulación
Social, trabajado como Seminario Taller. Se anexa programa a continuación.
Actividades
Prácticas de la Unidad
Guías de lectura y Materiales para trabajo de análisis
crítico que se presentarán en cada clase.
Bibliografía
Mastrangelo, Andrea (2004) Las niñas
Gutiérrez y la mina Alumbrera. La articulación con la economía mundial de una
localidad del Noroeste argentino. Buenos Aires: Antropofagia, Serie
Etnográfica.
Hermitte, E y L. Bartolomé (Comp.) Procesos de articulación social (pp.:257-
281). Buenos Aires: CLACSO, Amorrortu Editores. (Capítulos Seleccionados. Ver
Anexo)
Bibliografía
Complementaria(en el orden que será trabajada en las
clases teóricas)
Marcus, George.
(2001). “Etnografía en/del sistema mundo. El surgimiento de la etnografía
multilocal.” Alteridades, México
11(22): 111-127. Disponible en: http://iidypca.homestead.com/FundamentosAntropologia/Marcus_-_Etnograf_as_endel_sistema_mundo.pdf
Desmond, Matthew
(2014). “Relational ethnography” Theor
Soc 43:547–579. Disponible en: http://scholar.harvard.edu/files/mdesmond/files/desmond.relational_ethnography.pdf
Guber, Rosana y Visacovsky, Sergio (2000).
“La antropología Social en la Argentina de los `60 y `70. Nación,
marginalidad crítica y el “otro” interno”. Desarrollo Económico, vol.40, Nº 158 (julio- Septiembre de 2000),
pp.: 289-316
Hermitte, Esther y Herrán, Carlos (1977)
“Sistema productivo, instituciones intersticiales y formas de articulación
social en una comunidad del noroeste argentino”. En: Hermitte, E y L.
Bartolomé (Comp.) Procesos de
articulación social. Buenos Aires: CLACSO, Amorrortu Editores. Pp.:
238-256
Hermitte, Esther y Bartolomé, Leopoldo
(1977). “Introducción”. En: Hermitte, E y L. Bartolomé (Comp.) Procesos de articulación social
(pp.:257- 281). Buenos Aires: CLACSO, Amorrortu Editores.
Bartolomé, Leopoldo (1980). “Sobre el
concepto de articulación social”. Desarrollo Económico, Vol. 20, No.
78 (Jul. - Sep., 1980), pp. 275-286
Bartolomé, Leopoldo (2013 [1996]). “Sobre
articulación social nuevamente”. La
Rivada, Vol.1, No. 1 (Dic. 2013). Disponible en:
Murra, John (1975) “El control vertical de
un máximo de pisos ecológicos de las sociedades andinas”. En: Formaciones económicas y políticas del
mundo andino. Perú: IEP, pp.: 60-105.
De Jong, Gerardo (2001). “Agricultura
peruana de la sierra: una estructura productiva milenaria define las
posibilidades del presente”. En: Introducción
al método regional (pp.115-133). Neuquén: Lipat – UNComa.
Escobar Arturo (1998), La invención del Tercer Mundo. Construcción y deconstrucción del
desarrollo. Bogotá: Norma.
Escobar, Arturo
(1997). "Anthropology and Development." International Social Science Journal 154, 497-516. Disponible
en español en
Mastrangelo, Andrea (2005) “Nuestro sueño es
un mundo sin pobreza”. Un estudio etnográfico sobre el Banco Mundial. Avá Revista de Antropología Nº8,
113-130 (Diciembre 2005), Secretaría de Investigación y Posgrado de la
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de
Misiones. Disponible en:
Crespo, Carolina (2007) “Políticas de la
memoria: procesos de etnificación, experiencias y tradiciones étnicas en la
Patagonia Argentina”. Cuadernos del
INAPL Nº 21, 39 – 50.
Guber Rosana (2012). La articulación etnográfica. Descubrimiento y trabajo de campo en la
investigación de Esther Hermitte. Buenos Aires: Biblos, Colección
Culturalia
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Seminario - Taller Interno de
profundización conceptual
“Procesos de Articulación Social”
(Parte
especial de la Unidad 2)
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Fecha
Probable de Inicio y Finalización
Semanas del 05/09/19
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Presentación:
En función del primer
teórico en el que nos abocamos a abordar los lineamientos conceptuales de la
etnografía “Las niñas Gutiérrez y la
mina Alumbrera. La articulación con la economía mundial de una localidad del
Noroeste argentino”, de Andrea Mastrangelo; uno de los conceptos claves
que trabajaremos fue aquel de “procesos de articulación social”.
Acuñado en los
tempranos ‘70 por antropólogos sociales (en su mayoría argentinos), tal
concepto conoció la luz en 1977 a partir de una compilación de Esther
Hermitte y Leopoldo Bartolomé publicada por Amorrortu y Clacso. La misma
recogía los escritos de varios antropólogos que –auspiciados por CLACSO- se
habían dado cita en Buenos Aires en 1974 a discutir, a partir de sus estudios
de caso etnográficos, tal concepto. Una segunda reunión para continuar la discusión
tuvo lugar en 1975 en Quito; sin embargo sus conclusiones nunca fueron
publicadas.
En 2018 y luego de
dicha clase teórica, el grupo de estudiantes de Etnografía de Problemas de la
carrera de Antropología de la UNRN -acaso la más austral de nuestro país-
decide que ese libro -que por los avatares políticos y académicos de nuestro
país quedó algo periférico, acaso errante-, debía ser trabajado en
profundidad (aunque formara parte de la bibliografía optativa la materia).
Entonces, este seminario es la manera que encontramos en conjunto de
incorporar dichas lecturas a un programa que ya estaba armado. Los propósitos
fueron dos: por un lado, recuperar un concepto clásico de nuestra tradición
antropológica en Argentina, y al que de una u otra manera, aún con sus aggiornamentos, se vuelve. Por el
otro, analizar y reponer el contexto en que la etnografía de Hermitte y
Herrán -de la cual “Las niñas
Gutierrez…” resulta un re estudio- fue escrita; esto es ¿qué otros
espacios del interior argentino estaban estudiando los antropólogos sociales
y qué problemáticas interpelaban? Es desde estos dos objetivos que el
presente Seminario Interno se convierte en una profundización histórico –
conceptual dentro de la asignatura.
Así, en un contexto
adverso de paros por recortes de presupuesto en educación, ciencia, técnica y
–por supuesto- universidad, nos animamos a sumar (y no restar) un contenido a
nuestro programa habitual. Abrimos la puerta del aula a estudiantes que ya
cursaron la materia y a docentes que ya la dictaron, para discutir entre
todos y disfrutar un espacio compartido que interrumpa por un rato la
intimidad de las asignaturas.
Porque en estos
momentos complejos nos refugiamos en poder aprender algo más. Porque tal vez
así los maestros nos están cuidando. Porque tal vez, en este contexto,
resulte la forma de encontrar refugio en el impulso que tuvieron ellos en
aquél contexto. Porque, finalmente, siempre vale la pena.
Dinámica:
El libro a trabajar es:
Hermitte,
Esther y Leopoldo Bartolomé (Comp.) (1977). Procesos de articulación social. Buenos Aires: CLACSO, Amorrortu
Editores
Todos los estudiantes
de la materia leerán la Introducción del libro escrita por los compiladores
(p. 9) y el capítulo de Hermitte y Herrán “Sistema productivo, instituciones
intersticiales y formas de articulación social en una localidad del noroeste
argentino” (p. 238).
A su vez estudiantes,
ayudante alumna y docentes prepararán la exposición de un capítulo
previamente elegido. La exposición no durará más de 15 minutos y el eje estará
puesto en analizar cómo cada autor operacionaliza el concepto en su caso
etnográfico particular. Luego de la exposición de los casos por parte de los
estudiantes, ayudante y docentes, se abre el plenario de discusión sobre el
concepto.
Los invitados podrán
sumarse como asistentes o bien siendo partícipes de la preparación de la
exposición de uno de los capítulos a cargo de los estudiantes y docentes.
Se podrá utilizar
proyector para la presentación.
El link para bajar el
libro completo:
Organización de la jornada:
16: 00 hs. Apertura y
ejes principales del concepto
16:15 – 18:15 hs.
Exposición de casos etnográficos
1.
“Sistema
productivo, instituciones intersticiales y formas de articulación social en
una localidad del noroeste argentino”, de Esther
Hermitte y Carlos Herrán
2.
“Estancieros y
gauchos: clase, cultura y articulación social”, de Arnold Strikon.
3.
“Articulación
social y poder: el zafrero y el contexto de la producción azucarera”, de
Scott Whiteford
4.
“Convertirse en
criollo: poder y aculturación recíproca en un pueblo argentino de frontera”,
de Kenneth Ackermann
5.
“La herencia
entre los colonos del norte de Santa Fe”, de Eduardo Archetti y Kristi Anne Stölen
6.
“Procesos de
transición en comunidades de obreros rurales y articulación social”, de Hebe Vessuri
7.
“Sistemas de
actividad y estrategias adaptativas en la articulación regional y nacional de
colonias agrícolas étnicas: el caso de Apóstoles (Misiones)”, de Leopoldo Bartolomé
8.
“Simbolismo,
conceptos de poder y cambio cultural de los tobas del Chaco argentino” de
Elmer Miller
18:15 – 18:30 hs.
Intervalo
18:30- 19:30 hs.
Plenario: alcances y límites de un concepto. ¿Qué nos siguen ofreciendo los
clásicos?
19:30 a 20:00 hs.
Cierre: conclusiones y puntos de fuga
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Unidad
2
Higiene, autoridad y escuela. Madres, maestras y médicos. Un estudio acerca del deterioro del Estado de Diana Milstein
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Fecha
Probable de Inicio y Finalización
12/09/19 y 26/09/2019
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Contenidos
El drama social. La enfermedad como drama social. La relación escuela
– higienismo. Las acciones sociales como formas “dramáticas”. El drama y el
género teatral para comprender fenómenos sociales. Dimensiones políticas y
morales del drama.
Estrategia etnográfica: el mapeo y la
escritura realizada por los sujetos.
Actividades
Prácticas de la Unidad
Guías de lectura y Materiales para trabajo de análisis
crítico que se presentarán en cada clase.
Bibliografía
Obligatoria
Diana Milstein (2003) Higiene, autoridad y escuela.
Madres, maestras y médicos. Un estudio acerca del deterioro del Estado.
Buenos Aires: Miño y Dávila
Bibliografía Complementaria
Cerletti,
L. (2017) « Antropología y Educación en Argentina: de condiciones de
posibilidad, preocupaciones en común y nuevas apuestas », Horizontes
Antropológicos [En línea], 49. URL : http://journals.openedition.org/
horizontes/1738
Epele,
M. (2017) “Sobre las posiciones
etnográficas en la antropología de la salud en el sur de las Américas”, SALUD
COLECTIVA. 13(3):359-373. doi: 10.18294/sc.2017.1104
Di Liscia, María Silvia y Salto, Graciela
Nélida (Editoras) (2004). Higienismo, educación y discurso en la Argentina,
1870-1940, Santa Rosa: EDULPAM. (Reseña disponible en: http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/bitstream/1/2534/1/CLIO_9-10_2005-
2006_pag_159_162.pdf)
Turner,
Víctor (1974)Dramas, Fields and Metaphors. Symbolic
Action in Human Society. Ithaca and London: Cornell University Press.
________ (1982) Social Dramas and Stories
about them. In: From Ritual to Theatre. The Human Seriousness of Play. New
York: PAJ Publications, 1982.
Salamanca,
Carlos y Espina, Rosario (Comp.) (2013) Mapas y derechos: Experiencias
y Aprendizajes en América Latina. Rosario: UNRN. Disponible en:
http://blogs.utexas.edu/participatory-mapping/files/2012/12/mapasyderechos.pdf
Díaz, Raúl (2013) “Haciendo territorio a través de
la memoria. El paisaje como enclave político: hacia una pedagogía crítica de
la mirada colonial en la Patagonia, Argentina”. En: Medina Melgarejo,
Patricia (Coord.) Maestros que hacen historia. Tejedores de sentidos: entre
voces, silencios y memorias. ¿Cómo Hacer Cosas Con Oralidad-es? (pp.
213-233). México: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Disponible en:
https://www.academia.edu/8307691/Entre_testimonio_y_relato_biogr%C3%A1fico._Mercedes_Oliver
a_academia_acci%C3%B3n_pol%C3%ADtica_y_pr%C3%A1ctica_feminista
Gaztañaga, Julieta (2010) El trabajo
político y sus obras, Buenos Aires, GIAPER-Antropofagia.
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Unidad
3
Poder Judicial y Dictadura. El caso de la
morgue, de María José Sarrabayrouse Oliveira
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Fecha
Probable de Inicio y Finalización
Semana del 10/10/19 a Semana del 07/11/19
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Contenidos
Las burocracias estatales: una entrada
etnográfica al problema del Estado. Grupos, adscripciones, redes, lealtades y
familias. El “crimen de oficina”: recorridos burocráticos del accionar
represivo.
La construcción social del hecho jurídico.
Estrategias jurídicas y procesos políticos.
Estrategia etnográfica: el archivo como
campo y los registros burocráticos.
Actividades
Prácticas de la Unidad
Guías de Lectura y Materiales para trabajo de análisis
crítico que se presentarán en cada clase.
Bibliografía
Sarrabayrouse Oliveira, María José (2011) Poder Judicial y Dictadura. El caso de
la morgue. Buenos Aires:Editores del Puerto, CELS.
Bibliografía
Complementaria(en el orden que será trabajada en las
clases teóricas)
Bourdieu, Pierre. (2002 [1993]). “Espíritus
de Estado. Génesis y estructura del campo burocrático”. Revista Sociedadi, 8. Disponible en: http://www.uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/1042.pdf
Fabian, Johannes
(1990). “Presence and representation. The other in anhtropological writing”. Critical Inquiry 16, 753-772.
Foucault, Michel
(2007). La verdad y las formas
jurídicas. Barcelona: Gedisa.
Melossi, Darío (1992). ”La
gaceta de la moralidad”. Delito y
Sociedad, 1, 37-54
Tiscornia, Sofía. (2008). “Introducción”.
En: Activismo de los derechos humanos y
burocracias estatales. El caso Walter Bulacio (pp.: 1-13). Buenos Aires:
Editores Del Puerto/ CELS.
Tiscornia Sofía, María Victoria Pita, Carla
Villalta, María Josefina Martínez, María José Sarrabayrouse Oliveira (2010).
“La antropología política y jurídica, entre la etnografía y la historia”. Cuadernos de Antropología Social, núm. 32,
7-11. Disponible en:
Muzzopappa, Eva y Carla
Villalta. (2011). “Los documentos como campo. Reflexiones
teórico-metodológicas sobre un enfoque etnográfico de archivos y documentos
estatales”. Revista Colombiana de
Antropología, No. 47 (1), 13-42. Disponible en:
Nacuzzi, Lidia y Lucaioli, Carina (2011).
“El trabajo de campo en el archivo: campo de reflexión para las ciencias
sociales”. Publicar. Año IX (X) (Junio de 2011), 47-62. Disponible en:
|
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Propuesta de evaluación
La condición de alumno regular requiere
cumplir con un mínimo de 75% de asistencia a las clases teóricas y prácticas
y aprobar las instancias de evaluaciones parciales con 4 (cuatro) puntos como
mínimo. Tendrán la posibilidad de rendir recuperatorio aquellos alumnos que
no hubiesen obtenido 4 (cuatro) en alguno de los exámenes parciales o que por
razones de fuerza mayor debidamente justificadas y certificadas no hubiesen
podido presentarse al examen (enfermedad, trabajo, muerte de familiar).
Aquellos alumnos que no hayan cumplimentado el 75% de asistencia o que no
hayan obtenido como mínimo 4 (cuatro) en cada uno de los parciales o
recuperatorios deberán rendir la materia en condición de libres (examen
escrito y oral). En tal caso se respetarán los requisitos establecidos por el
Reglamento de Estudios de la UNRN.
La materia tiene dos instancias parciales de
evaluación:1) un examen parcial presencial escrito, cuyo recuperatorio será
presencial y escrito y 2) un examen parcial domiciliario (escrito), cuyo
recuperatorio será domiciliaro (escrito). La materia se acreditará mediante
un examen final integrador, oral e individual. Asimismo, para regularizar la
materia, los estudiantes deberán comprometerse, por turnos, a la exposición
oral del material de al menos una clase práctica y la elaboración de una
conclusión de clase. Estas instancias no llevarán nota, aunque resultará
condición de regularización. En la instancia del examen final, los
estudiantes deberán exponer y defender individualmente lo desarrollado en el
segundo parcial y proponer alguna reformulación y/ó evaluación crítica del mismo integrando los
contenidos de la materia. Por su parte, y teniendo en cuenta el desempeño en
los exámenes parciales y en la exposición oral, los docentes podrán formular
preguntas sobre los contenidos específicos de las unidades de la materia.
Las evaluaciones tendrán en cuenta la
habilidad del alumno para comprender y exponer ideas, reflexionar
críticamente sobre el material bibliográfico trabajado en las clases,
relacionar los diversos contenidos de la materia entre sí, así como con otras
asignaturas de la carrera (p.e. TAC, HTA, Problemas Clásicos, Problemas
Contemporáneos, Seminarios de Profundización Disciplinar, etc.).
Las notas de ambos exámenes parciales y la
nota del examen final se promediarán para la nota final de aprobación de la
asignatura a fin de evaluar de manera homóloga las competencias escrita y
oral, ambas medulares en la formación disciplinar. Dicha propuesta resguarda,
al mismo tiempo, la igualdad de oportunidades a los estudiantes que pueden
tener un mejor desempeño en una u otra competencia, a fin de no ver
disminuida su nota por privilegiar uno u otro tipo de competencia y de
modalidad evaluativa.
Requisitos
de acreditación
Haga clic aquí para escribir texto.
Fechas
tentativas de evaluaciones previstas
Primer Parcial: 03/10/2019
Segundo Parcial: 07/11/2019
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